Использование мобильных средств связи стало необходимостью, но так ли это необходимо нашим детям?

Исследователи

Отрицательные эффекты

Burnett and Lee, 2005

Использование навигационной системы смартфона

ухудшает построение когнитивной

пространственной карты

Day J.J et al., 2007

Формирование психологической зависимости

Ophir et al., 2009

Работают хуже в парадигме переключения задач изза ограниченной способности отфильтровывать

помехи

Черненков Ю.В. и др., 2009;

Pagani L.S. et al., 2010;

Nathanson A.I. et al., 2014;

Moreira, G.A et al., 2017;

Григорьев Ю.Г. и др., 2017

Гиперактивность, повышенная раздражительность,

снижение умственной работоспособности,

долговременной памяти, расстройства сна,

нарушения коммуникативных способностей,

склонность к депрессивным состояниям

Panda N. et al., 2010

Нарушения фонематического восприятия

Sparrow et al., 2011

Запоминают не саму информацию, а место, где эта

информация может быть доступна

Lu M. et al., 2012

L. Hardell et al., 2013

Риски доброкачественных и злокачественных

опухолей головного мозга, слухового нерва

Ralph et al., 2013

Более высокие уровни ежедневных сбоев внимания

Thornton et al., 2014

"Простое присутствие" сотового телефона может

привести к снижению внимания и ухудшению

выполнения задач, особенно для задач с высокими

когнитивными требованиями

Lepp et al., 2014

Положительная корреляция между использованием

смартфона и беспокойством

Owens, J.A. et al., 2014

Задержка начала сна, сокращение ночного сна,

прерывистый сон, дневная сонливость

Stothartet al., 2015

При выполнении задачи, требующей внимания,

уведомления по мобильному телефону вызывают

сбои в производительности, сходные по величине с

активным использованием телефона

Barr et al., 2015

Большее использования смартфона коррелирует с

более интуитивным и менее аналитическим

мышлением

Moisala et al., 2016;

Lepp A et al., 2015;

Beland L.-P., 2015

При наличии раздражителей, отвлекающих

внимание во время задачи постоянного внимания,

"многозадачники" работают хуже и больше

активности в правой префронтальной коре, отмечается снижение успеваемости

Cain et al., 2016

Связано с более низкой производительностью

рабочей памяти и более низкими результатами

стандартизированных тестов